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Lycée professionnel Les Graviers Blancs
Accueille : Travaux Publics
Bac Techno - Sti Sciences Et Technologies Industrielles Spécialité Génie Civil
Bois Et Matériaux Associés
Dominante Menuiserie Agencement
Métiers De L'électrotechnique
Techniques De L'architecture Et De L'habitat
Techniques Des Installations Sanitaires Et Thermiques
Techniques Du Géomètre Et De La Topographie
Techniques Du Gros Oeuvre Du Bâtiment
Basé à : Besancon (25)
Contact : Proviseur adjoint: Mme Damien Martine
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Il fut décidé, en accord et en concertation avec l'administration du lycée, l'inspection de Philosophie et l'équipe pédagogique des deux classes concernées qu'une heure et demie de cours hebdomadaire serait dispensée à la Terminale Bac Pro Travaux publics (10 élèves) et qu'une heure serait assurée avec la terminale BT Collaborateur d'architecte (16 élèves).
La réunion de rentrée (3 septembre 2002) permit également aux différents acteurs de ce projet de s'accorder sur la nécessité d'un bilan après les deux premiers mois de l'expérimentation afin d'évaluer concrètement l'intérêt et l'engagement des élèves et les placer individuellement devant le choix de poursuivre ou non cette initiation à la philosophie, les modalités de cette expérimentation ayant toujours été envisagées sur la base du volontariat (l'enseignement de la philosophie lors des deux premiers mois étant, lui, obligatoire).
Le choix des sujets et des questions abordées dans le cadre des cours fut laissé aux soins du professeur, en fonction des impressions lors des premiers contacts avec chacune des deux classes, ainsi que des demandes des élèves.
Il décida d'ordonner les différentes notions et problématiques autour d'un axe principal qui est celui de "la liberté" et de poser les jalons d'une réflexion suivie à partir d'interrogations ( ex : " L'homme a-t-il besoin d'un maître ? " " La vengeance est-elle un acte libre ? ", " L'oeuvre d'art n'est-elle qu'une évasion ? " etc.).
Le cadre de cette expérimentation ainsi que l'emploi du temps extrêmement chargé des deux classes ne permettant pas au professeur de donner aux élèves du travail à réaliser chez eux, c'est dans le temps limité de la séance à raison de deux ou trois cours par question qu'il fut nécessaire de mener conjointement plusieurs procédures :
recueillir les réponses et les prises de parti (souvent tranchées) des élèves en essayant d'en retirer des éléments permettant de problématiser les sujets et d'en analyser les termes, proposer un plan permettant d'intégrer la multiplicité des réflexions et des informations fournies dans le schéma d'un développement structuré et enfin donner une réponse à la question posée en insistant sur son argumentation et en faisant quelques références à des auteurs philosophiques.